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小学六年级劳动《智慧种植》教学设计

教材分析

本课选自苏科版小学劳动教科书六年级下册第一单元“新技术体验与应用”第02课“智慧种植”。单元聚焦现代农业科技与传统种植经验的融合，旨在引导学生理解科技赋能农业生产的内在逻辑，体验从“人靠天吃”到“数智决策”的范式转换。教材以“智慧种植”为载体，设置“认识智慧农业”“体验智能监测”“设计种植方案”“实施精准管护”四个学习任务群，蕴含物联网感知、数据建模、自动控制、循环农业等核心技术概念。教材编排遵循“认知—体验—应用—创新”认知规律，强调在真实生产情境中解决复杂问题，契合《义务教育劳动课程标准（2022年版）》对“现代服务业劳动”模块中“智能化生产体验”学段要求的精准回应。

学情分析

六年级学生具备初步的科学探究能力与工程思维雏形，能运用控制变量法设计简单实验，掌握基础编程模块拖拽操作，理解“传感器—控制器—执行器”物联网基础架构。但受限于生活经验，多数学生对设施农业环境参数耦合机制、作物生长模型量化表达、灌溉施肥决策算法等专业领域认知浅薄。心理层面，学生渴望挑战真实工程任务，却易陷入“重硬件组装轻算法逻辑”“重单次操作轻长周期管理”的误区。教学需搭建脚手架，引导学生从现象观察深入到数据建模，从单点控制上升到系统优化，完成从“会用工具”到“懂原理、能决策、善迁移”的核心素养跃升。

教学目标

核心素养导向下，确立四维教学目标：劳动概念方面，