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小学三年级综合实践活动课“合理安排课间十分钟”教学设计

一、设计理念与课程定位

《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，综合实践活动课程要从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质。三年级下册吉美版教材中的“OK十分钟”这一主题，恰恰立足于学生每天经历却极少思考的课间十分钟。十分钟，看似短暂，却是学生一天在校生活中出现频率最高的自主时间板块。如何上好厕所、喝好水、做好下节课准备、开展安全有益的短游戏，其中蕴含着时间管理、规则意识、健康习惯、同伴交往等多重育人价值。

本课的设计遵循“从生活中来，到生活中去”的基本立场，把学生习以为常的课间十分钟当作一个值得研究的“微课题”。儿童发展心理学的研究表明，三年级学生正处于由他律向自律过渡的关键节点，他们开始具备一定的计划意识和初步的时间概念，但对“十分钟究竟有多长”“十分钟内事情的轻重缓急如何排序”缺乏直观感受和科学判断。因此，本课不以说教的方式灌输“应该怎么做”，而是创设问题情境，引导学生在体验中感知时间，在调查中发现问题，在讨论中建构方法，在实践中检验方案，最终形成属于自己的“OK十分钟行动方案”，并把课堂上形成的认知延伸到课后的真实课间中去。

二、学情分析

授课对象为小学三年级学生。从整体认知水平看，他们已经认识钟表，能够读写几时几分，部分学生能进行简单