2026年青岛版六年级下册第一单元“教学评一体”教学设计：负数的初步认识.docxVIP

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2026年青岛版六年级下册第一单元“教学评一体”教学设计：负数的初步认识

教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

青岛市六年级下册学生

负数的初步认识

8课时（含实践与评价）

青岛版义务教育数学六年级下册

负数的产生与意义

数与代数——有理数的概念延伸

0的左右延伸、负数的表示、比较大小、简单的加减运算

负数的意义与表示法、数轴上的点对应关系

负数的加减运算规则及其在实际情境中的应用

设计理念与指导思想

本单元以“教-学-评”一致性为核心，围绕新课标提出的“数感”“符号意识”“模型建构”与“问题解决”四大素养展开。教学过程中，教师不仅是知识的传递者，更是情境的创设者、思维的引导者与评价的参与者。通过真实生活中的温度、海拔、账目等情境，让学生在感知中建立负数的意义，在操作中形成符号的使用习惯，在合作中体验数学思想的迁移与创新。评价不仅停留在知识的正确率，更关注学生在情境中的表达、合作的过程以及对错误的反思与修正。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

数与代数域：理解有理数的概念，能够在数轴上表示正数、零和负数，并进行大小比较。

空间与几何域：利用数轴这一模型，初步感受数与点的一一对应关系。

实践与综合应用域：结合生活中的温度、海拔、金钱等情境，解决