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高二德育教学设计：基于认知博弈视角的防范电信诈骗主题班会实践

防范电信诈骗主题班会，绝非简单的案例罗列与口号喊响。作为班主任，我深知高二学生正处于心理发展的“断乳期”与认知重构的“关键期”，他们渴望自主，涉世未深，数字原住民的身份让他们高频触网，却缺乏对黑灰产业链精密逻辑的洞察。这堂课的设计初衷，是将“被动防御”转化为“主动博弈”，将“知识灌输”重构为“思维免疫”，在真实情境的模拟对抗中，完成学生从“知晓套路”到“识破人性弱点”，再到“构建认知防火墙”的核心素养跃迁。

教学背景与素养定位紧扣新课程方案确立的“正确价值认同、必备品格与关键能力”三维目标。本课归属于“安全教育·网络安全”模块，对标高中阶段“遵守网络法律法规，辨别网络不良信息，保护个人信息安全”的学业质量标准。结合我校“尚德至善”校本德育体系中“法治护航”板块要求，本课确立三维教学目标：价值层面，筑牢法治底线思维，拒绝充当“工具人”与“帮凶”，践行诚信守法的社会主义核心价值观；能力层面，掌握“三不一多”核心口诀背后的心理学原理，具备拆解诈骗话术、甄别虚假身份、阻断资金链路的实战技能；品格层面，培育风险意识与共情担当，主动成为家庭社区的“反诈宣传员”，形成“人人懂反诈，处处保平安”的良性生态。

学情分析是备课的逻辑起点。我通过前置问卷、班委访谈、近三年校园周边警情通报研判，摸清三层真相：认知层，学生普遍存在“幸存者偏差”，