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小学六年级劳动与技术《父母的职业》项目式职业体验教学设计

本教学设计立足《义务教育劳动课程标准（2022年版）》核心素养导向，依托河南科学技术出版社六年级上册教材第十四课内容，以“职业体验与生涯启蒙”为大概念，重构单元教学逻辑。设计摒弃单一的知识讲授，确立“采访父母——影子跟岗——职业画像——生涯畅想”四维项目任务群，引导学生在真实劳动情境中解码职业密码，确立劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的价值认同，为初中阶段生涯规划教育奠基。

一、教材解读与大单元定位

教材第十四课《父母的职业》处于“劳动与技术”模块“职业体验”任务群的起始位置。教材以“了解父母职业、体验职业特点、感悟劳动价值”为主线，编排了“职业调查表设计、模拟面谈练习、职业体验日记、职业介绍会”四个板块。教材意图虽明，但存在任务碎片化、体验浅层化、评价单一化倾向。本设计将该课提升为跨学期的“微项目”，纳入“初识职业世界”大单元统筹，前置衔接五年级“家务劳动”与“校园服务”积累，后置拓展初中“生涯规划”与“技工精神”学习，形成小学阶段劳动教育闭环。

二、学情分析与核心素养目标

六年级学生处于职业认知萌芽期与抽象思维过渡期。问卷摸底显示：92%学生仅知父母职业名称，不清岗位职责与技能要求；78%缺乏结构化采访技巧；65%存在“职业贵贱”隐性偏见；仅30%能将职业特质与自我特质关联。针对性确立本课核心素养目标：

1.劳动观