高中英语选择性必修第三册Unit 5 Section Ⅲ Using language融语言能力与文化思辨的整合性教学设计.docxVIP

高中英语选择性必修第三册Unit5SectionⅢUsinglanguage融语言能力与文化思辨的整合性教学设计

一、设计理念与教材分析

本节课选自外研版高中英语选择性必修第三册Unit5SectionⅢUsinglanguage，主题语境为人与社会——文学与艺术。教材文本以英语诗歌鉴赏与跨文化表达为载体，融合阅读理解、语言运用、思维发展与审美鉴赏四大核心素养培育目标。在核心素养导向下，本设计打破传统语言知识单向输入模式，将语言学习置于真实语用情境中，引导学生在理解诗歌韵律与意象的基础上，完成从输入到产出的完整语言实践闭环。教学设计依据《普通高中英语课程标准》中指向学科核心素养发展的英语学习活动观，围绕学习理解、应用实践、迁移创新三个层级递进展开，使学生在主题意义探究中实现语言能力与思维品质的协同发展。

二、学情分析

授课对象为高二年级学生，经过必修阶段及选择性必修前四个单元的学习，已具备一定的英语阅读策略与语言运用能力，能够理解中等难度的说明性文本与文学性片段，但对诗歌这一文学体裁的深度赏析能力相对薄弱，普遍存在重字面理解、轻意境感悟的倾向。学生对英语诗歌的韵律特征、修辞手法缺乏系统认知，在书面表达中难以实现语言的美学运用与情感表达。基于此，教学设计需在搭建语言支架的同时，注重激活学生的审美体验与文化意识，通过多模态资源整合与阶梯式任务设计，引导学生跨越语言表