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预备新七年级地理衔接课《地球的公转》教学设计

一、教学内容分析

本课对应2022年版义务教育地理课程标准中“认识全球”板块下“地球的运动”主题，处于幼小衔接向初中系统地理学习过渡的关键节点。课标要求学生“运用地球仪或示意图，说明地球公转的方向、周期，解释四季更替与昼夜长短变化的成因”，其核心不只是几个知识点的识记，而是让学生第一次用“宇宙视角”看待脚下的大地：我们感受到的寒来暑往，其实是地球在太空中一边倾斜一边绕日奔行的结果。知识链条上，本课紧承第一周“地球的自转”，学生已知地球自西向东自转带来昼夜交替，本课则把视角从“转一圈的地轴”扩展到“绕一年的轨道”，引出公转的方向、周期、地轴倾角与指向恒定、黄赤交角带来的太阳直射点南北回归运动，最终落到四季成因、五带划分与昼夜长短的年变化。这是后续“气候”“自然环境差异”乃至整个初中地理空间思维的地基。过程方法上，课标倡导的地理实践力在此课有最天然的载体——模拟演示：一盏灯代表太阳，一个倾斜的地球仪代表地球，学生亲手转动，观察晨昏线两侧的变化，把抽象的天体运动转化为可操作、可对照的探究过程。素养渗透上，要让学生体会到“眼见未必为实”：我们感觉太阳在天上“走”，其实是地球在动；这种怀疑感官、依靠证据的科学态度，以及从中国二十四节气这种农耕文明对公转规律的精妙把握中生发的文化自信，都应像盐溶于水一样化在探究环节里，而不是课尾贴的标签。重难点预判