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小学五年级科学社团《竹节人》结构设计与制作教学设计

一、教学背景与素材解析

《竹节人》是小学科学社团课程体系中“工程与技术”领域的经典工程挑战任务，源于民间传统玩具的现代化改造。竹节人因身躯由多个中空竹节串联，关节灵活，能通过绳索控制完成站立、坐倒、鞠躬等动作，深受学生喜爱。在新课标“跨学科主题学习”视域下，该素材蕴含丰富的结构科学、力学原理、材料工艺与人体工学知识，是落实核心素养、培养工程思维的优质载体。

素材解析聚焦三个维度：科学原理层面，竹节人实为“多连杆机构”与“柔性串联结构”的耦合系统。竹节间通过绳索穿连形成受拉构件，外力作用下依靠摩擦力与重力平衡维持姿态，触发机关依赖杠杆原理改变力臂与受力方向。工程技术层面，涉及竹材选取与干燥、节间尺寸标定、钻孔定位精度、绳结打法工艺、表面防护处理等完整工程流程。人文审美层面，承载非遗记忆，要求造型比例协调、动作行云流水、装饰富有童趣，体现技术与艺术的融合。

二、学情分析与学习准备

五年级学生具备初步的空间想象力与动手操作基础，四年级已学习“搭架子”“小小设计师”单元，理解三角形稳固性、桁架结构分力原理，会使用手锯、手电钻、砂纸等基础工具。但工程思维仍处萌芽期，易陷入“重制作轻设计”“重形似轻神似”误区，对结构失效原因缺乏系统性归因能力，协作分工常流于形式。

据此，教学预设最近发展区：从单一模仿制作转向参数化设计优化；从直觉式调试转