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数学|解决问题的策略——假设策略重难点突破 苏教版六年级下册

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解决问题的策略——假设策略重难点突破（单元复习课）

项目

内容

课次

1

课时

1课时（40分钟）

执行班级

六年级（）班

周次

第周

课型

复习课

执行日期

年月日

课题

解决问题的策略——假设策略重难点突破（苏教版六年级下册第三单元）

教学目标

知识与技能：能准确识别“已知两个量的和（差）与倍数关系，求两个量”的问题结构，独立完成“假设—比较—调整—验证”的完整推理，正确列式并检验结果。

过程与方法：经历“假设全部是一种量—与实际总量比较—求出差额—按单个差额调整”的建模过程，会用画图、列表、列式三种方式表征同一思路，体会假设与方程、列表策略之间的内在一致性。

情感态度价值观：在辨析错例、解释算理的过程中体会假设策略“化两量为一个量”的转化价值，感受数量关系与模型意识在解决实际问题中的作用，增强用策略而非套公式解决问题的意识。

教学重点

理解“假设全部是一种量”后总量差额的来源，明确“差额÷单个差额＝被替换的数量”这一核心关系。

掌握假设、比较、调整、验证四步流程，并能用两种方法（假设法、方程法）互相印证。

教学难点

说清“为什么差额要除以单个差额”，即从“总量差”到“个数差”的推理链条。

在“一增一减”“有借有还”等变式情境中判断调整方向，避免把差额