校长在班主任工作会议上讲话：读懂五度带班逻辑，把班级管理落到学生身上 (1).docxVIP

校长在班主任工作会议上讲话：读懂五度带班逻辑，把班级管理落到学生身上

各位老师：

大家好。

学期行程过半，选择这个节点召开班主任专题会，我清楚大家肩上的担子很重。不少班级刚结束阶段性检测，家长咨询、质疑的电话接连不断；也有一些班级，随着新鲜感褪去，纪律慢慢松懈，学生浮躁、小动作变多。今天我不想铺陈太多内容，占用大家太久时间，只聚焦一个核心问题：我们学校想要稳步提升教学质量，班级管理这一环，力气究竟该往哪里放？

这段时间我一直在观察、思考一个现象：同一个年级，使用一样的教材，甚至任课教师都相同，班与班之间的差距却会慢慢拉开。很多差距并不产生在四十分钟的课堂上，不在老师讲得好不好，而是藏在课堂之外：孩子听课是否专注、作业是不是独立完成、遇到难题愿不愿意主动找老师请教。任课教师能够守住课堂教学这一关，但很难做到全天候跟进。能持续盯紧、持续影响学生日常状态的人，只有班主任。

说到底，班风是学风的根基，学风又是教学质量最扎实的底盘。

建设教育强国，基础教育是根基所在。今年是“十五五”规划开局之年，自上而下各项工作安排接踵而至。这些宏大的要求落到我们校园，再往下沉，最终落点就是一间教室、几十个孩子，就是在座每一位班主任。所有宏大目标，都要靠我们在日常带班中一点点落地。

今天和大家交流，核心就是把握好五个“度”：高度、精度、锐度、尺度、温度。大家不要简单理解成五项独立工作，它们是一套连贯的做事