期中质量分析会：5个方面、3个误区、3种意识，跳出分数，看见教学真正的问题 (1).docxVIP

期中质量分析会：5个方面、3个误区、3种意识，跳出分数，看见教学真正的问题

老师们：

今天召开期中质量分析会，教务处和各级部前期做了大量的数据梳理和学情摸排工作。开会之前，我认真翻看了本次期中监测的整套数据，客观来讲，部分指标并不理想，但恰恰是这些不够亮眼的数据，才最有研判价值。质量分析会的核心目的，不是集中通报亮点、分享喜讯，而是沉下心找准病灶，找准后续教学提质的发力点。

刚才，教务处借助各类统计图表，清晰呈现了本次期中监测的整体学情分布，梳理出各个年级、不同学科的优势板块与薄弱环节；几位年级组长也结合本级部教学现状交流了看法，汇报了后续初步工作思路。我全程认真倾听记录，不少务实的做法让我很有启发，但同时，一些潜藏在数据背后的共性问题，也让我心里很着急。我们的质量分析，绝对不能停留在宣读分数、对比排名就草草收尾。透过这一组组成绩，各级部已经捕捉到共性症结：学生基础知识掌握不扎实，知识迁移和综合解题能力出现断层。大家也拿出了对应的落地举措：分层作业、分层辅导的设计思路，学生良好学习习惯的培养与纠偏方案；为学有余力的学生搭建思维拓展平台，集中突破综合性难题；为临界学生建立个人学情档案，配套错题跟踪管理；推行审题规范训练，落实划关键词、拆解考点、梳理答题逻辑链这一套审题步骤。这些措施直击问题根源，但最怕的就是会上讨论热烈，会后搁置一边，方案写在纸上，落实浮于表面。

数据就像一面镜子，