高校民族团结方面批评意见清单（2026版）.docxVIP

语文|乡下人家 统编版四年级下册

PAGE1/SECTIONPAGES1

高校民族团结方面批评意见清单（2026版）

一、思想政治教育与课程融入方面

1.对铸牢中华民族共同体意识这条主线的理解还停留在“重要论述”层面，没有真正转化为办学治校的总坐标。党委理论学习中心组学了、传达了，但研究具体问题时仍习惯于把它当成统战、学工部门的专项工作，与学科建设、人才培养、校园治理的贯通性谋划不足，主线意识存在“上热中温下冷”现象。

2.思政课主渠道作用发挥不充分。马克思主义理论课、形势与政策课中涉及中华民族共同体、多元一体格局、各民族交往交流交融史的内容，多为章节末尾的补充性讲授，课时占比偏低，缺少系统的教学设计和专题化的教学安排，学生对“四个共同”“五个认同”的理解仍停留在概念记忆层面。

3.《中华民族共同体概论》等核心课程建设力度不够。课程开设存在“有课无精”问题，授课教师多为临时兼任，集体备课、教学研讨、教学资源库建设滞后，课堂教学以知识灌输为主，案例教学、情景教学、研讨式教学运用不足，课程的思想引领力和吸引力有待提升。

4.课程思政融入存在“贴标签”倾向。文史哲、理工科、艺体类等专业课程挖掘民族团结、家国情怀、民族交融元素的主动性不强，部分教师仅在绪论或结课环节作一般性提及，专业知识点与共同体意识教育的内在逻辑关联没有讲清，融入生硬、浅表化，甚至出现“两张皮”。