高二心理健康《摩擦后的彩虹：冲突情境下的情绪建构与关系修复》教学设计.docx

高二心理健康《摩擦后的彩虹：冲突情境下的情绪建构与关系修复》教学设计

一设计理念：以生长视角重塑冲突教育范式

新课标明确指出，高中心理健康教育应聚焦核心素养培育，强调在真实情境中解决真问题。人际摩擦非异常现象，而是青春期个体社会化进程中必经的认知冲突与情绪试炼。传统班会常陷入“说教式劝导”或“技巧式训练”误区，剥离了情绪发生的真实语境，导致学生知行分离。本设计依托建构主义学习理论与社会情感学习框架，将“摩擦”重新定义为认知升级的契机，将“彩虹”具象化为冲突转化后的心理资源积累。课程不回避愤怒、委屈、误解等负性体验，而是引导学生在“雨水过境”的动态历程中，完成从情绪觉察、认知重评、共情建构到行