高一班会教学设计：基于自我决定理论的《做学习的主人》主题班会教学设计.docx

高一班会教学设计：基于自我决定理论的《做学习的主人》主题班会教学设计

一、设计背景与核心依据

《普通高中德育工作指南》明确指出，要引导学生确立正确的学习动机，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。高一年级是初高中衔接的关键期，学业难度跨度大、分科明显、自主管理要求高。大量学生仍沿袭初中“被动接收、依赖督促”的惯性思维，面对高中开放式的学习环境，易产生“失焦感”“无力感”，出现目标模糊、计划落空、归因外部等典型问题。本设计立足班会育人功能，引入德西与瑞安的自我决定理论，聚焦自主性、胜任感、归属感三大基本心理需求，将“做学习的主人”转化为可观察、可操作、可内化的行为训练序列，旨在从心理动力机制层