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小学四年级道德与法治《我们的衣食之源》教学设计

一、教材分析

本课选自统编版小学《道德与法治》四年级下册第三单元美好生活哪里来的起始课，承担着帮助学生认识工农业生产与日常生活密切联系的重要任务。教材编排了生活离不开劳动农业劳动者辛苦了工业劳动者辛苦了致敬劳动者四个学习板块，从家庭生活场景切入，引导学生通过观察、走访、查阅资料等方式，了解衣食之源既来自田间地头的辛勤耕耘，也来自工厂车间的精益生产，从而树立尊重劳动、热爱劳动者的基本态度。教材中呈现的农场、牧场、果园、纺织厂、钢铁厂等图片资料，是学生建立劳动创造美好生活认知的关键载体，需要教师在教学过程中充分挖掘其教育价值。

二、学情分析

四年级学生已经具备一定的生活经验和观察能力，能够感知到生活中衣、食两类物品的普遍存在，但对于这些物品从哪里来如何来缺乏系统的认知。多数学生对农业生产的了解停留在超市、菜市场等消费端，对农作物从播种到收获的全过程缺乏直观感受；对工业生产的认知更为模糊，容易将服装、食品等生活用品的来源简单归结为商店里买的。同时，学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于劳动的艰辛和劳动者的付出，情感体验不够深刻，需要通过具体案例和实践活动加以引导。

三、教学目标

1.知识目标：初步了解农业生产的基本过程，认识常见的农作物、禽畜产品和工业产品；知道粮食、衣物等生活用品的来源离不开不同行业劳动者的辛勤付出。

2.