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小学美术社团课程《二十四节气·白露》教学设计

本课程立项于区级“非遗进校园”专项课题研究之中，旨在探索中华优秀传统文化与小学美术社团课程的有机融合路径。白露作为秋季第三个节气，蕴含“露从今夜白，月是故乡明”的时令美学与深厚文化意蕴。课程设计遵循“立德树人、以美育人、以文化人”的育人逻辑，摒弃单一技能传授的浅层模式，构建“感知节气意蕴——体验传统技艺——表达审美情怀——迁移文化自信”的深度学习链条。四个课时的教学实施，不仅让学生掌握了漆扇、植物拓染、仓廪绘制等非遗技艺，更在动手实践中完成了对二十四节气知识体系的内化，实现了劳动教育、科学探究、语文阅读与美术创作的跨学科学习。

一、课程背景与设计意图

延时服务“5+2”模式下的社团课程，面临时间碎片化、学生跨年级混龄、教师精力分散等现实困境。传统社团课多沦为“画画班”“手工班”，缺乏系统性课程建设。二十四节气作为人类非遗代表作，是中国人独有的时间美学与生存智慧，天然契合新课标“形·表”“设·用”“赏·评”三大核心学习任务群要求。选择白露为切入点，因其节气特征鲜明：气温骤降、晨露凝白、秋收在即、桂花飘香，具象意象丰富，极易转化为小学生可感可知的美术语言。课程设计以“白露三候”（鸿雁来、玄鸟归、群鸟养羞）为主线，以“露、雁、桂、谷、仓”五大文化符号为媒介，引导学生走出教室，在校园自然观察、非遗技艺体验、民俗生活重现中，建立“自然—生活—艺