高中地理选择性必修2第三单元区域联系与区域发展阶段综合实践教学设计.docxVIP

高中地理选择性必修2第三单元区域联系与区域发展阶段综合实践教学设计

一、设计理念与课标解读

本单元阶段综合实践课立足普通高中地理课程标准中“区域发展”这一核心模块，回应选择性必修2课程“结合实例，说明区域联系与区域发展的关系”的内容要求。课程标准强调，学生应从人地协调观的视角出发，通过真实情境中的问题解决，理解区域之间的物质、能量、信息、资金与人口流动如何塑造区域发展格局。

区域联系是区域发展的动力机制，区域发展是区域联系的现实结果，二者互为表里。本节课的设计主线是“以联系解释发展，以发展反观联系”，通过设置“长三角一体化背景下的小镇命运”这一贯穿性案例情境，让学生在真实问题链条中完成从知识调用到迁移应用的跃升。

教学设计遵循三个基本原则。一是情境真实性，全部案例素材取自可查证的真实区域事件与统计数据；二是任务进阶性，从识记理解到综合分析再到方案创造，任务难度呈阶梯式上升；三是素养落点明确，每一个环节都指向区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观其中一至两项素养的培养。

二、教材与学情分析

鲁教版选择性必修2第三单元依次安排了“大都市辐射对区域发展的影响”“产业转移对区域发展的影响”“资源跨区域调配对区域发展的影响”三节内容。三节内容看似平行，实则共同回答了“区域之间通过什么联系起来，联系怎样改变区域面貌”这一上位问题。学生在完成新课学习后，知识呈点状分布：能理解上海对大苏州地区