小学道德与法治一年级上册《3 这是我们的校园》教学设计.docxVIP

小学道德与法治一年级上册《3这是我们的校园》教学设计

一、设计理念与学情分析

本课统编版教材编写意图聚焦校园生活的初步认知与情感建立。一年级新生入学仅数周，对校园环境处于陌生探索阶段，认知以具体形象思维为主，注意力易分散，社会性交往刚刚萌芽。教学设计须立足学生真实生活经验，将抽象的校园概念转化为可触摸、可观察、可参与的具象活动，在多元感官参与中完成空间认知、规则感知与情感认同的三维建构。教学全程贯穿活动中心理念，让学生在看一看、找一找、认一认、说一说、做一做的过程中，自然生成对校园的归属感与主人翁意识。

教学对象为刚入学六周左右的六岁儿童，他们已经历入学典礼、课堂学习、用餐如厕等校园生活片段，对班主任、任课教师、部分同窗有了初步印象，但对校园整体布局、功能区域、行为规范尚处于混沌状态，急需系统引导与情感唤醒。

二、教学目标设定

第一，认识校园中主要场所与设施，了解其基本功能，初步建立校园空间方位感。

第二，知晓校园生活中的基本行为规则，理解遵守规则对自我与他人安全的重要意义。

第三，通过观察、走访、绘画等活动，激发热爱校园、尊敬师长、友爱同伴的积极情感，培养小主人翁意识。

第四，在合作完成任务的过程中，学习倾听、表达、协商，培育初步的集体观念与公共生活能力。

三、教学重点与难点

教学重点在于引导学生辨认校园各功能区域，建立方位与功能的对应联系。教学难点在于理解抽象的规则要求，将其