六年级评课稿.docxVIP

PAGE1/SECTIONPAGES1

六年级语文《桥》第一课时评课稿

一、总体印象

本次教研活动观摩的是六年级上册第四单元《桥》第一课时。这是一篇小说单元的起始课，单元语文要素指向读小说，关注情节、环境，感受人物形象。整节课以老汉是一个怎样的人为主线，从环境描写入手，经由情节推进落到人物形象，环节清晰、推进有序，是一节目标意识明确、语文味较足的常态课。

从课程标准的角度看，2022年版义务教育语文课程标准于2022年4月正式颁布、2022年秋季学期起使用，其核心变化之一是构建素养型课程目标，把核心素养概括为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，强调素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构、并在真实的语言运用情境中表现出来的综合体现。本节课把感受人物形象落在具体的语句品读和情境朗读上，而不是停留在贴标签式的概括，方向是对的；把洪水肆虐的环境描写与老汉的镇定形成对照，也初步触及了小说以环境烘托人物的文体特点，与第三学段阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节的要求基本吻合。

当然，作为一节第一课时，课在容量取舍、朗读指导的精细化、学生自主阅读时间的保障上，仍有可以再打磨的空间，下文分环节具体讨论。

二、目标定位与内容取舍

执教教师把本课时目标确定为三条：一是正确、流利地朗读课文，把握小说主要内容；二是抓住描写洪水的语句，体会环境描