高三生物一轮复习教学设计：探究光合作用的经典实验及光合作用的原理.docxVIP

高三生物一轮复习教学设计：探究光合作用的经典实验及光合作用的原理

一、教材与学情分析

本课时是高三生物一轮复习中细胞的能量供应和利用板块的核心内容，对应必修一教材中光合作用探究历程与光合作用原理两大部分。学生在高一新授课阶段已经接触过萨克斯、恩格尔曼、鲁宾和卡门、卡尔文等科学家的经典实验，但经过两年的间隔，多数学生对实验细节的掌握已经模糊，常见的问题集中在三个层面：一是把实验结论张冠李戴，例如把恩格尔曼实验的结论误记为光合作用释放氧气；二是对同位素标记法的原理理解不透，无法区分鲁宾卡门实验与卡尔文实验在标记对象、检测目标上的差异；三是对光反应与碳反应的物质联系、能量联系缺乏整体图景，做题时只能机械默写方程式，遇到情境化的信息题便无法迁移。

从近年高考命题趋势看，光合作用的考查早已脱离背结论的层面，转向以真实科研情境为载体的实验分析题。例如以改进的经典实验为素材，要求考生预测实验结果、评价实验设计的严谨性；以C3、C4、CAM植物的比较为背景，考查碳同化途径的适应性意义。这要求一轮复习不能停留在知识再现，而要完成从知其然到知其所以然、再到能用以解决问题的三级跨越。

二、教学目标

生命观念：通过对光反应与碳反应物质转化、能量转换过程的梳理，形成物质与能量观，理解光合作用是自然界最基本的物质代谢和能量代谢。

科学思维：通过对经典实验的再分析，训练基于证据进行推理、基于变量控制评价实验方案