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小学五年级心理健康教育《我与爸爸妈妈》教学设计

一、教材与学情分析

本课选自川教版（2020）五年级上册心理健康教育教材第十课，主题聚焦亲子关系，旨在引导学生理解父母之爱的多元表达方式，学会换位思考，掌握与父母沟通的基本方法。五年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键节点，自我意识迅速觉醒，开始用挑剔的眼光审视父母，爸妈不理解我爸妈只关心成绩成为这一阶段学生的普遍抱怨。与此同时，他们尚不具备成熟的情绪调节能力和沟通策略，亲子冲突往往以顶嘴、冷战、关门回避等方式呈现。

课前对任教班级四十六名学生进行的匿名问卷显示：约六成学生表示最近一个月和爸爸妈妈吵过架，近半数学生认为爸爸妈妈根本不懂我在想什么，但同时，超过八成学生在最想感谢的人一栏中写下的是父母。这组看似矛盾的数据恰恰说明，五年级学生对父母既依恋又抗拒，既渴望理解又不善表达，这正是本课教学的切入点与价值所在。

本课教学不以说教方式进行感恩教育，而是立足学生真实生活经验，通过情境体验、角色扮演、默剧观演、心里话书写等活动，让学生在看见—理解—表达—行动的递进过程中，完成对亲子关系的重新认知，实现由被爱而不知到知爱且会爱的成长。

二、教学目标

第一，认知目标。学生能够认识到父母之爱的表达方式具有多样性，理解唠叨、严格、批评背后隐藏的关注与期待，初步懂得爱的语言需要翻译这一道理。

第二，情感目标。学生在情境体验中唤醒与父母相处的温暖记忆