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小学一年级科学第三课植物长在哪里教学设计

一、教材与学情诊断

本课是教科版小学科学一年级上册第一单元“植物”的第三课，承接“我们知道的植物”与“观察一株植物”两课。前两课学生已经确认植物是有生命的，能用眼看、手摸、鼻闻等方法观察一棵完整植株。本课把观察视野从“一株植物长什么样”推进到“植物长在什么地方”，核心任务是带领学生发现：植物生长的环境是多样的，有的长在土里，有的长在水里，有的长在石缝里、树干上，但多数植物的生长离不开土壤、水、阳光和空气。这一课是学生建立“生物与环境相联系”这一朴素观念的起点，也是后续“种植一棵植物”活动的前提。

一年级学生的认知特点决定了本课的设计走向。他们六岁左右，以具体形象思维为主，对“植物长在土里”有丰富的生活经验，但对“浮萍长在水面”“青苔长在墙角”“凤梨挂在空中也能活”这类现象感到新奇甚至怀疑。他们喜欢跑动、喜欢举手抢答，注意力集中时间约十二到十五分钟，书写能力几乎没有，识字量有限。因此本课不能以讲授为主，必须以实地观察、图片辨析、游戏归类、动手种植为主要活动形态，让结论从学生的眼睛和嘴巴里长出来，而不是从教师嘴里灌进去。

二、教学目标

科学观念方面，学生通过观察与讨论，知道植物长在不同的地方：土里、水里、墙上、树上、沙漠里；初步认识到大多数植物需要土壤、水分、阳光和空气才能正常生长。

科学思维方面，学生能对不同环境中生长的植物进行比较和初步分类