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小学五年级道德与法治《屏前自主·健康同行》教学设计

课程解读与核心素养定位

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确要求，在第三学段（五至六年级）要引导学生“养成良好的生活卫生习惯，掌握基本的生命安全和健康常识，具有自我保护意识和能力”“合理安排学习和生活时间，养成良好的作息习惯”“正确认识网络对学习和生活的影响，自觉遵守网络行为规范，提高辨别网络信息真伪和抵制不良诱惑的能力”。本课聚焦“网课期间电子产品使用”这一真实情境，回应学生在数字化学习常态化背景下面临的视力健康、时间管理、网络依风险等核心问题，旨在培育学生“尊重生命、健康生活”的生命观念，“遵规守纪、履责担当”的规则意识，以及“独立自主、自我发展”的自我管理核心素养。

本课不将电子产品视为洪水猛兽，而是将其定位为学习生活的“双刃剑”。教学设计遵循“生活化、实践性、主体性”原则，摒弃说教式灌输，构建“认知重构——能力建设——习惯养成”的递进式学习路径。通过创设“真实问题情境”，引导学生开展数据调研、专家访谈、方案制定、家庭协商等学习任务，让学生在解决真问题中内化规则、外化行为，实现从“他律”到“自律”的关键转化。这不仅是一堂主题班会课，更是一个跨学科的项目式学习单元的核心环节，兼具道德与法治、科学、信息科技、心理健康等多学科育人功能。

学情分析与前测依据

针对本班五年级学生，教师提前两周发放《网课期间电子产品使用情