高一语文必修上册《琵琶行（并序）》核心素养导向大单元教学设计.docxVIP

高一语文必修上册《琵琶行（并序）》核心素养导向大单元教学设计

教材分析与单元定位

《琵琶行（并序）》位列统编版高中语文必修上册第三单元“古诗词阅读”板块，单元人文主题为“家国情怀与人生境界”，语文要素聚焦“品味意象、语言、表达技巧，感受思想感情”。这首长诗不仅是白居易现实主义创作的巅峰之作，更是唐诗乃至中国古典文学史上叙事性、抒情性、批判性完美融合的典范。教材编排意图显而易见：引导学生从单篇赏析走向作家群像阅读，从意象语言品味走向深层文化基因解码，完成初中“读懂内容、赏析意象”向高中“整体感知、深度解读、批判传承”的认知跨越。

篇目内在张力极大。“序”写遭贬心境与琵琶初闻，“行”写深度倾听、身世追问、共鸣互照、余韵悠长。序行关系并非简单的“引·正”，而是“由偶然邂逅至必然共鸣”的心理建构过程。全诗七百余言，虚实相生，时空交错，镜头在“浔阳江头”、“舟中夜宴”、“长安曲坊”、“江州青衫”之间自由切换，构建出宏大的时空叙事场域。语言上既有“银瓶乍破、铁骑突出”的听觉通感奇观，又有“转轴拨弦三两声、未成曲调先有情”的心理精微捕捉，更有“同是天涯沦落人、相逢何必曾相识”的哲理升华。这些都是教学必须啃下的硬骨头，亦是核心素养落地的最佳载体。

学情分析与起点判断

高一学生刚经历初高中衔接，古诗词阅读经验呈现两极分化。大多数学生能完成《琵琶行》的字词疏通、大意翻译，熟知“琵琶语浑无哀思”、“江州