教育心理学(6.1.20)--传统的知识学习与教学观（概念、原理与问题解决）6-1B.pptVIP

学校简介学校简介一、年度工作总结二、建设成效与标志性成果（二）三期建设标志性研究成果（一）三期建设的主要存在问题（二）“十二五”四期建设目标6.1传统的知识学习与教学观：概念的学与教6.1.2.1概念的界定概念：反映客观事物共同特征或本质属性的思维形式。概念的名称：指称概念的符号或词汇概念的定义：描述该类事物共同特征或属性的命题概念的属性：属于该概念的同类事物的共同特征或本质属性（概念的内涵）概念的例证：概念所包含的具体实例（概念的外延）6.1传统的知识学习与教学观：概念的学与教6.1.2.2概念的分类日常概念和科学概念（维果斯基）：初级概念和二级概念（奥苏贝尔）：具体概念和下定义概念（加涅）：易下定义概念和难下定义概念（赫尔斯S.H.Hulse）6.1传统的知识学习与教学观：概念的学与教6.1.2.2日常概念和科学概念（维果斯基）：日常概念：未经专门教学，在日常生活中通过辨别学习、积累经验而掌握的概念，也称前科学概念。科学概念：在教学过程中达到对概念的内涵掌握而形成的概念。6.1传统的知识学习与教学观：概念的学与教6.1.2.2初级概念和二级概念（奥苏贝尔）：初级概念:经过直接观察概念的正反例，从中概括出来的概念。二级概念：不经过对例证的观察分析，直接从规定其本质特征的定义中获得的概念。二级概念