教育心理学(3.3.2)--斯金纳的操作性条件作用理论1.pptVIP

第四章联结派学习理论第四章联结派学习理论第四章联结派学习理论第四章联结派学习理论第四章联结派学习理论第四章联结派学习理论第四章联结派学习理论第四章联结派学习理论第四章联结派学习理论第四章联结派学习理论第四章联结派学习理论第四章联结派学习理论*第四章联结派学习理论*第三节操作性条件反射的学习理论一、人物与实验斯金纳其人：白鼠学习实验：*第四章联结派学习理论*斯金纳箱*第四章联结派学习理论*二、基本观点操作性条件反射观：行为的分类：应答性vs.操作性条件反射的分类：应答性（经典性）条件反射vs.反应性（操作性）条件反射两者的区别：无条件刺激引发vs.自发产生学习观：学习的实质：学习是指有机体在某种自发行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境发生的概率，即形成了反应与情境的联系，从而获得了用这种反应应付该情境以寻求强化的行为经验。操作学习的过程：即操作性条件反射的形成过程，也就是反应→强化的过程。*第四章联结派学习理论*行为塑造技术与强化连续接近技术：通过不断强化有机体的一系列逐渐接近最终行为的反应来使他逐步形成这种行为。强化原理与技术强化类型：正强化vs.负强化强化的安排：连续强化vs.间歇强化*第四章联结派学习理论*三、理论应用——程序教学理论原理学生要形