高中英语选择性必修第四册UNIT 3 Reading and Thinking阅读课教学设计.docxVIP

高中英语选择性必修第四册UNIT3ReadingandThinking阅读课教学设计

一、教学理念与设计依据

本课以英语学习活动观为指导，将阅读文本作为意义建构、文化理解与思维发展的载体，关注学生语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的协同提升。教材文本选自人教版选择性必修第四册UNIT3SectionⅠReadingandThinking板块，主题语境为环境保护与生态科技，语篇类型为说明文，兼具议论色彩，旨在引导学生通过阅读理解科技发展背景下人类与自然的关系，树立可持续发展的生态观念。在教学设计过程中，遵循情境化、问题化、活动化的原则，深度挖掘文本的育人价值，将语言知识学习与高阶思维培养有机融合。

二、学情分析

授课对象为高二年级学生，已具备一定的英语阅读基础，能够理解一般性说明文的基本结构与主旨大意，能够识别常见的衔接与连贯手段。在词汇层面，学生对环保类话题的核心词汇有所积累，但对于科技环保交叉领域的专业词汇理解不够深入，需要教师在阅读前与阅读中进行有针对性的铺垫与讲解。在思维层面，学生具备一定的逻辑分析能力，但对于说明文中现象—本质—展望的逻辑链条把握不够清晰，需要通过结构化任务加以引导。学生对生态环保话题有较高的生活感知度，但缺乏从跨学科视角深入分析问题的能力，这正是本课需要突破的难点。

三、教学目标

语言能力目标：学生能够理解文本中关于海洋环保与科技应