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中班夸夸小伙伴教案

一、设计依据

（一）政策与理论依据

本次活动严格对标《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）要求设计：社会领域“人际交往”部分明确中班幼儿应达成“能与同伴友好相处，活动时愿意接受同伴的意见和建议”“能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现”的发展目标；语言领域“倾听与表达”部分要求中班幼儿“愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题”“能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情”。活动以社会领域为核心，融合语言、艺术领域目标，通过情景感知、实践练习、操作表征等多种方式，帮助幼儿掌握夸赞同伴的方法，萌发欣赏他人的意识，符合《指南》“关注幼儿学习与发展的整体性”的教育建议。

理论层面依托班杜拉社会学习理论与皮亚杰认知发展理论：班杜拉认为，幼儿的社会行为通过观察、模仿、强化获得，成人与同伴的榜样示范、行为的正负强化对社会交往能力发展具有关键作用，本次活动通过情景表演、真实视频示范、及时肯定等方式，为幼儿提供清晰的夸赞行为参照，以正强化帮助幼儿形成主动夸赞的行为习惯；皮亚杰认知发展理论指出，中班幼儿处于前运算阶段，具象思维占主导，抽象概念的理解需依托具体事物与场景，本次活动通过直观表演、真实素材、可操作的夸夸卡等具象载体，帮助幼儿理解“优点”“真诚夸赞”等抽象概念，符合中班幼儿认知发展特点。

（二）幼儿发展现状依据

本次活动实施对象为某公办园中班35名幼儿，年龄