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高中化学高三年级“唯真惟实”主题探究式复习教学设计——以“证据推理与模型认知”视域下的化工流程题突破为例

一、设计理念与价值定位

本教学设计立足高中化学课程标准提出的“证据推理与模型认知”核心素养要求，面向高三年级二轮复习阶段学生在化工流程类试题中暴露出的“信息提取碎片化、推理链条断裂、答题表述失范”三大顽疾，建构以“真实问题情境—证据链式推理—模型迁移应用”为主线的复习范式。

设计思想源于学校在2024—2025学年推进的“唯真惟实、砥砺奋进”课堂教学改革实践。“唯真”指向化学学科的实证本质，要求每一个推理结论都必须有事实依据或理论支撑；“惟实”指向教与学的行为方式，要求教师基于真实学情施教，学生基于真实证据作答。化工流程题恰恰是检验这一理念最理想的载体：每一道工序的设置、每一种试剂的选择、每一个操作细节的背后，都藏着可以被证据还原的工业逻辑。

本课不追求题量覆盖，追求一类题的深度打通。教师的作用不是讲解答案，而是搭建让学生能够自主完成证据采集、证据甄别、证据论证三阶推理的认知阶梯。

二、教材与学情分析

化工工艺流程题在全国卷及各省市高考试卷中常年以15分左右的非选择题形式出现，素材多取自真实的工业生产，如硫酸亚铁的制备、钛白粉的提取、废旧电池中金属的回收等。题目通常以流程框图为载体，串联离子反应、氧化还原、盐类水解、溶度积计算、分离提纯操作等核心知识板块，具有综合性强、陌生度高