古诗文《桃花源记》教学设计教案.docxVIP

《桃花源记》教学设计

项目

内容

课次

1

课时

2课时（连堂90分钟）

执行班级

八年级（）班

周次

第（）周

课型

新授课（文言文阅读）

执行日期

年月日

课题

《桃花源记》（统编版语文八年级下册第三单元第9课，陶渊明）

教学目标

知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读准“俨、髫、诣、骥”等字音，把握句中停顿。

借助注释和工具书疏通文意，积累“缘、穷、要、咸、延、诣、寻、津”等实词与“妻子、无论、交通、绝境”等古今异义词，落实课标“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求。

过程与方法：1.以武陵渔人行踪为线索梳理情节，绘制行踪图，把握叙事脉络。

通过圈点批注与比较阅读，体会“虚景实写、实中有虚”的写法及其表达效果。

情感态度价值观：理解作者借桃花源寄托的社会理想，感受陶渊明对和平安宁生活的向往，联系现实谈“桃花源”意象的当代文化意义。

教学重点

疏通文意，积累重点文言字词与古今异义词。

梳理“偶逢桃林—探入桃源—辞别归乡—复寻迷路”的叙事线索，把握虚实相生的写法。

教学难点

理解“虚景实写、实中有虚”的艺术构思：为何写得如此真实，又为何处处留白。

结合创作背景，理解桃花源理想的社会内涵与作者的寄托。

教学方法

诵读法：范读、齐读、分角色读，以读促悟

情境创设法：以“渔人行踪”为线索创设探访情境

圈点批注法：抓关键动词、虚词体会心理与写法