小学语文教学反思课尾也要体现一个“活”.docx

小学语文教学反思——课尾也要体现一个“活”

【案例】：

师：下课前，我们一起玩一个游戏好不好？平时，老师宣布：下课！同学们都一起走出教室。今天，请同学们，按要求离开教室。老师会出示一张数字卡片，如果你的学号数能被卡片上的数整除的几可以先出教室。离场时，要说出一句话给同学们判断你是否走，如8号学生可以说：8是2的倍数

游戏开始。老师出示第一张卡片2，学号是2的倍数的同学，走上讲台，依次说出一句话后离开教室。

当学生跃跃欲试的时候，老师出示第二张卡片0.3，有几位同学一下子冲到讲台前，见其他同学没有动，想了想，又走到自己的座位。

老师让学生讨论：他们为什么又回去了？

老师出示卡片3、5，按要求依次出教室。最后，还剩下学号是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37等同学。

师：你们为什么不走呀？

生：因为我们的学号数不能被那些数整除。

师：老师这里只剩下一张卡片了，怎么办？

生：老师你给个1我们剩下的同学就可以出教室了。

师：为什么？

生：因为任何自然数都能被1整除，任何自然数都是1的倍数，1是任何自然数的约数。

师：如果老师第一张卡片就出1，哪些同学可以走？

生：全班学生都可以走。

【反思】：

如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。教者在结束教学时的活动游戏中让学生判断