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沪粤版初中八年级下册物理《力》第一课时教学设计

一、教材地位与学情研判

《力》是沪粤版八年级下册第六章第一节，是整个力学大厦的第一块基石。学生在此前五章学习了声、光、热与物质属性，知识之间相对分散，而本节之后，重力、摩擦力、浮力、简单机械、压强、功与机械能全部由力这一条主线串起。因此本节绝不能上成认识几个概念的常识课，而应上成建立一种思维方式的开篇课。

八年级学生已有丰富的生活体验：推门、踢球、划船、拍桌子手会疼、苹果落地……但这些经验是零碎的、零星的，且夹杂着顽固的错误前概念——有力才有运动力是维持运动的原因施力物体不受到力。教学设计的核心任务，就是把生活经验筛选、提炼、冲突化，让物体对物体的作用力的作用是相互的这两个核心观念从学生的口中自然生长出来，而不是由教师灌进去。

二、教学目标

1.物理观念：知道力是一个物体对另一个物体的作用，施力物与受力物总是同时出现；知道力可以改变物体的运动状态，也可以使物体发生形变；知道力的单位是牛顿，对1N的大小有具体手感。

2.科学思维：通过多组现象的对比归纳，抽象出力的本质特征，经历从感性认识到科学概念的完整抽象过程；能通过观察力的作用效果判断物体的受力情况，建立依据效果反推作用的科学推理路径。

3.科学探究：设计并完成按压气球磁铁推小车手拍桌面三组体验活动，用实验现象验证力的作用是相互的，学会用控制变量的眼光组织证据。

4.科学态