高三地理一轮复习教学设计——中国的耕地资源与粮食安全.docxVIP

高三地理一轮复习教学设计——中国的耕地资源与粮食安全

一、教材与课标分析

本课题属于人教版高中地理选择性必修三《资源、环境与国家安全》的核心内容，是旧教材自然资源与人类活动区域农业发展等知识的整合与深化。《普通高中地理课程标准》明确要求学生结合实例，说明耕地资源与粮食安全的关系，分析保障粮食安全的措施，树立人地协调观与国家安全观。在近年全国卷及各省自主命题试卷中，以耕地保护、粮食安全为背景的试题持续升温，既有选择题中对耕地分布、复种指数、单产变化等数据的判读，也有综合题中对耕地非粮化、高标准农田建设、藏粮于地等政策的论述。可以说，本课题是连接自然地理、人文地理与国家发展战略的关键节点，是高三一轮复习中必须啃下的硬骨头。

学生在高二阶段已经掌握了中国的气候、地形、土地资源等基础知识，也接触过东北商品粮基地、南方水稻土等区域案例，具备学习本课的知识储备。但学生普遍存在三个短板：其一，对耕地数量—质量—生态三位一体的保护体系缺乏整体认识，容易把粮食安全简单等同于多种粮；其二，读图析图能力薄弱，面对耕地等级分布图、粮食产量曲线图时抓不住关键信息；其三，综合题语言表达不规范，区域认知与综合思维的得分点常常遗漏。本课的教学设计与试题训练必须直面这三个短板。

二、教学目标

区域认知目标：能够在中国地形图、气候分布图上准确指出耕地资源的主要分布区，说出东北平原、黄淮海平原、长江中下游平原及四川盆地