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小学一年级美术《一起来表演》教学设计

教材分析与学情把脉

《一起来表演》选自人美版（北京）小学美术一年级上册第11课，属于“造型·表现”学习领域，同时融合了“设计·应用”与“欣赏·评述”的跨域特质。教材以“表演”为情境切入点，引导学生关注面部表情、肢体动作与服饰道具的协同关系，旨在通过面具制作与情境表演，让学生在“玩”中学、在“演”中悟、在“作”中思。新教材强调大单元教学理念，本课可纳入“变装秀·童心演”单元统筹，与语文课本中的角色扮演、音乐课中的律动表现形成学科融合共振。

一年级新生入校两月，精细动作发展处于不稳定期，剪刀操作、胶水控量、色彩涂抹均存在较大个体差异。心理上，具体形象思维为主，注意力易转移，但好奇心强、表现欲旺、喜欢模仿。认知层面，对“表演”有生活经验，却缺乏将三维动态转化为二维平面再立体化呈现的空间转换能力。教学设计需遵循“低门槛、高天花板、宽墙面”原则，提供分层素材包与弹性评价量表，确保每个孩子都能在最近发展区内获得生成性成长。

核心素养导向的教学目标

1.审美感知：引导学生观察生活、戏剧、民间艺术中的表演形象，感知夸张、变形、装饰等美术语言对情绪张力的强化作用，初步建立“形神兼备”的审美直觉。

2.艺术表现：掌握面具基础结构制作方法，运用剪贴、绘画、拼贴等技法，结合色彩对比与图案装饰，完成一件具有鲜明角色特征的可穿戴面具作品。

3.创意实践：在“动物狂欢