初中八年级英语Unit 1 Section B Period 4（1a—1d）听说课教学设计.docxVIP

初中八年级英语Unit1SectionBPeriod4（1a—1d）听说课教学设计

一、教学设计的整体定位

本课选自人教版新教材八年级上册第一单元SectionB第四课时，对应教材1a至1d板块。经过SectionA的集中输入与SectionB前两课时的阅读铺垫，学生已经积累了与本单元主题相关的核心词汇和基本句型，语言能力处于由理解向运用过渡的关键节点。本课时以听说训练为主线，承担着整合前期所学、推动语言产出、渗透文化意识的综合功能，是单元教学中承上启下的一环。

本设计的核心思路可以概括为一句话：让听力成为有目的的听，让口语成为有情境的说。听说课最容易陷入两种误区，一是把听力材料当作答案核对的工具，学生听完对完即告结束；二是把口语练习做成句型跟读的机械操练，学生开口却不动脑。本课设计力图回避这两种倾向，通过任务前置、分层听解、支架搭建和真实交际四个环节，让每一个学生在课堂上都有明确的听的目标和说的理由。

二、学情分析

授课对象为八年级学生。这一学段的学生经过一年多的初中英语学习，已经具备基本的听辨能力和简单的口语表达能力，能够听懂语速较慢、内容熟悉的短篇对话，也能就熟悉话题进行三至五句的连贯表达。从认知特点看，八年级学生形象思维仍占优势，对直观材料、竞赛活动和同伴合作表现出较高的参与热情，同时开始关注自我形象，课堂发言的顾虑明显多于七年级，这是教学设计必须正视的现实