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小学四年级科学上册《改进我们的乐器》教学设计

一、教材与内容定位

《改进我们的乐器》是教科版科学四年级上册声音单元的总结性课目。学生在此前几课中已经认识了声音的产生、传播、强弱与高低，知道物体振动的快慢与声音高低有关，振动的幅度与声音强弱有关，并在前一课经历了制作我们的乐器的实践过程，动手完成了橡皮筋琴、瓶琴、排箫一类简易乐器的设计与制作。本课的任务不是重新制作一件乐器，而是基于前期作品，经历发现问题—分析原因—提出方案—实施改进—测试评价完整的工程改进循环，让声音单元的科学概念真正服务于解决真实问题。

从课程标准的维度看，高年段的科学课程强调技术与工程领域目标的落实，要求学生能描述一个简单工程问题的满足条件提出满足要求的多种方案并进行选择按计划完成任务。四年级学生已经具备初步的测量、记录和比较能力，本课恰好搭起从科学探究走向工程实践的桥梁，是学生经历完整技术与工程学习过程的典型载体。

二、学情分析

四年级学生思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，对动手操作抱有浓厚兴趣，制作乐器的热情高涨。课前调查发现，绝大多数小组已经做出了一件能发声的乐器，但普遍存在三类问题：一是能响就行，满足于发出声音，不在声音的高低规律；二是改而不知其因，凭感觉调整材料，说不出改进背后的科学道理；三是测试凭耳朵，缺乏定量的证据意识，改进前后没有可比较的记录。

此外，学生在小组协作中容易出现分工不清、一人包办的现象