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浅谈历史课的导入设计

良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。一节课的导入举足轻重，直接关系到能否迅速激发学生主动学习的兴趣。就历史课而言，讲述的是已经过去的历史现象，要学生集中注意力，边讲边展开联想，才能形成完整的历史现象。这就要求老师一开始上课就扣动学生的心弦，激起他们的求知欲，调动他们学习的兴趣。如果这一“龙头”设计新颖别致、生动活泼，学生从上课开始就会进入一个有魅力、丰富多彩、引人入胜的历史环境，为后面的教学起到抛砖引玉的作用，从而达到理想的教学效果。因此，在上课前设计一个科学合理的导入方式很有必要。

下面就结合我多年来的教学，浅谈一些历史课导入的设计。

一、运用故事导入新课

学生喜欢听故事，而历史本身就是对过去重大事件的人物活动的记述，其中蕴含着无数有趣的小故事。教师在上课时可以适当引用一些与教学有关的耐人寻味的故事导入新课，不仅可以活跃课堂气氛、拓宽视野、寓教于乐，还可以激发学生学习的兴趣，帮助学生扩展思维、丰富想象。

如在讲《大变革的时代》时，我就引用商鞅“立木为信”的著名故事，当学生的注意力沉浸在老师的讲述时，话锋一转，引入本课的主题：“这位处心积虑要获得民众信任的官员便是商鞅，他之所以这么做，是因为他要利用人民的无穷力量在落后的秦国进行一起著名的变法，这场变法不仅对秦国的历史发展产生重大的影响，而且使中国历史完成了由奴隶社会向封建社会的过渡，这场重要的变法便是我