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高二地理选择性必修3第四章第一节走向生态文明教学设计

一、教材分析

本节选自人教版高中地理选择性必修3第四章第一节走向生态文明。本节是全章的统领，承接必修课程中人地关系的主线，将学生既有知识中最核心的人地协调观推向新的高度。教材以人地关系思想的历时性演变为逻辑起点，依次呈现原始崇拜、改造自然、征服自然、谋求人地协调四个阶段，进而阐释生态文明的内涵与建设路径，最终落脚于中国生态文明建设的实践探索。教材编排体现了历史纵深—理论建构—中国方案的递进结构，兼具思想性与实践性。

本节内容为后续学习环境与发展国家利益与国家安全奠定基础，是选择性必修3全册教材的价值制高点。讲好本节内容，实质是帮助学生完成从认识人地矛盾到谋划人地和谐的思维跃迁。

二、学情分析

授课对象为高二年级学生。学生经过必修课程与选择性必修前期内容的学习，已系统掌握自然环境的基本要素、资源开发与环境保护的基本原理，对人地矛盾有感性认知，能够通过事例判断人类活动对环境的影响方式。

同时存在两点明显不足。其一，学生对人地关系思想演变多停留在机械记忆四个阶段名称的层面，无法将演变历程与社会生产力发展建立因果链条，缺乏历史时空尺度的观念。其二，学生对生态文明一词耳熟而不解其意，常将其简单等同于保护环境，难以从生产方式、生活方式、价值观念三个维度整体把握其内涵，更不能结合真实案例论证生态文明建设的路径选择。

本班学生思维活跃，乐于讨论