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班主任述职：用文化凝聚班级向心力

说实话，刚接手这个班的时候，我心里真是没底。

那会儿是初二下学期，孩子们处于青春期最躁动的时候，也是学业压力开始显现的关口。班风松散，凝聚力近乎为零，甚至可以说有点“一盘散沙”。每次开班会，底下小动作不断，交头接耳的声音比我的声音还大。那时候我就在想，光靠吼、靠盯着、靠高压政策，能维持一时的安静，但能换来什么？换来的是逆反，是隔阂，是表面服帖背后使绊子。

所以，这半年多来，我刻意压下了那种“管控者”的角色，转而想去琢磨一件事：怎么让一群性格迥异的孩子，真正从心里认同这个集体？答案指向了一个词——文化。

班级文化听起来很大、很虚，好像离具体的教学管理很远。但我慢慢发现，它其实是班级里那张看不见的网。网编得密，人心就聚；网编得疏，人就散了。今天我想跟大家聊聊，我是怎么试图用文化来凝聚这个班级的向心力的。

一、确立共同的价值观：让每个孩子都知道“我们要成为什么样的人”

一开始，我试图直接灌输一些价值观，比如“团结”、“勤奋”、“尊重”。结果呢？口号喊得震天响，行动上依然我行我素。孩子们觉得那是老师的要求，不是他们自己的事。

后来我做了一个改变：把定义权还给孩子。

开学第一个月，我没有讲任何纪律条文，而是组织了几次主题班会，主题只有一个：“你理想中的班级是什么样的？”

有人希望没人嘲笑成绩差的同学；

有人希望运动会时大家能一起呐喊；

有人希望作业多的时