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高中一年级生物学科基因突变和基因重组教学设计

一、教学设计的指导思想和理论依据

本节课以普通高中生物学课程标准倡导的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四大核心素养为统领，以遗传信息控制生物性状，并代代相传这一大概念为纲，把基因突变和基因重组置于生物的变异这一单元视野中组织教学。

高一年级学生已经在必修1中建立了细胞的分子基础认知，在必修2前四章中完成了对减数分裂、受精作用、基因与染色体关系、DNA分子结构和基因表达的系统学习。学生对基因是有遗传效应的DNA片段已有结构性认识，但对基因本身也会发生改变缺乏直观经验。本节课正是承接基因表达、开启生物变异与进化的枢纽课，承担着从遗传的稳定性走向遗传的可变性的认知转折任务。

教学中坚持三个原则：一是以真实情境驱动，用镰刀型细胞贫血症、太空育种、癌症年轻化等可感知的素材引发认知冲突；二是以模型建构为主线，让学生动手模拟碱基对的替换、增添和缺失，亲历从分子变化到性状改变的推理链条；三是以思辨性问题为阶梯，引导学生辨析基因突变一定会改变性状吗基因突变都能遗传吗等高频误区，把易错点转化为思维增长点。

二、教学背景分析

（一）课标要求

本节课对应的课程内容要求是概述碱基的替换、增添或缺失会引起基因碱基序列的改变阐明基因突变的特征、原因和意义阐明基因重组及其意义。学业要求指向：学生能够基于证据运用归纳与概括、演绎与推理的思维方式，说明基因突变和基因