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走近老师：构建平等对话的师生关系

——统编版道德与法治七年级上册5.1教学设计

一、教材分析与学情研判

统编版道德与法治七年级上册第一单元成长的节拍以中学时代为起点，引导学生完成从小学到初中的角色转换与心理调适。第二课学习新天地之后，第三课发现自己旨在引导学生认识自我，而5.1走近老师则将视野从自我转向重要他人——教师。教材编排这一课具有深层的教育逻辑：初中学生正处于自我意识觉醒的关键期，他们开始用批判性眼光看待周围世界，对教师的权威性认知也在发生微妙变化。有的学生可能延续小学时期对教师的敬畏与依赖，有的学生则可能因为青春期的逆反心理而与教师产生疏离。本课的核心使命在于帮助学生全面、辩证地认识教师职业，理解师生关系的本质，从走近老师走向理解老师，进而为建立健康、平等、和谐的师生关系奠定认知与情感基础。

从课程标准维度审视，《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在成长中的我主题中明确要求学生理解老师的工作特点与职业价值，在我与他人和集体主题中提出建立良好的师生关系的具体要求。本课对应的核心素养目标集中在道德修养与健全人格两大领域，前者指向尊重劳动、感恩师恩的道德情怀，后者指向理性认知人际交往、处理师生关系的心理能力。教学活动设计需紧扣课标精神，避免说教式灌输，强调体验式学习与反思性成长。

从学情角度分析，七年级学生已经具备一定的抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念，但他们的认