高三地理二轮复习专题课教学设计——工业区位与产业转移的联动分析.docxVIP

高三地理二轮复习专题课教学设计——工业区位与产业转移的联动分析

一、教学内容与学情分析

工业与产业转移是高考地理人文地理板块的核心考点，在近年全国卷及自主命题省份试卷中，多以真实案例为载体，考查学生对工业区位因素动态变化的理解、对产业转移规律与区域影响的综合判断。二轮复习阶段，学生已完成一轮基础知识梳理，掌握原料、市场、交通、劳动力、技术、政策等区位要素的基本框架，但普遍存在三个短板：一是因素罗列有余、主导因素判读不足，面对具体产业情境时习惯“套用全要素”而缺乏筛选能力；二是静态分析有余、动态演变意识不足，难以解释同一产业在不同历史阶段区位选择的迁移逻辑；三是产业转移的影响分析停留在“促进经济发展、改善就业”等表层表述，对转出地与承接地、短期与长期、经济与生态的多维影响缺乏结构化思维。

本课选取汽车、电子信息、纺织服装三大典型产业为线索，结合东部沿海向中西部转移、我国向东南亚转移等真实情境，引导学生完成从“区位因素识记”到“区位决策的逻辑建构”再到“区域发展战略评价”的思维进阶。课标对本部分的要求聚焦于“以某区域为例，分析产业转移和资源跨区域调配对区域发展的影响”，教学重点落在“影响”二字的前面——先建立分析的尺度与视角，再谈论评价的深度。

二、教学目标

其一，区域认知目标。学生能够依据区域自然与人文特征，判断特定产业布局的合理区位，并能比较不同区域承接产业转移的优势与约束条件。其