（2026年新教材）人教版小学数学六年级上册体育中的数学《分析解决》示范公开课教学课件.pptxVIP

第2节分析解决体育中的数学人教版（新教材）小学数学六年级上册

激趣引思,导入新知上节课我们确定了四个研究主题。这节课,我们以田径组为例,一起帮他们深入研究问题——400m跑的起跑线到底是怎样设置的?

激趣引思,导入新知1.分析问题。如果所有400m跑运动员都从同一条线起跑,这样公平吗?

激趣引思,导入新知

外道运动员跑得长,内道运动员跑得短,不公平。

跑道有两部分是半圆形的,外圈跑道弯道半径大,跑一圈距离长,不公平。

外圈跑道的起跑线位置应该往前移。那么各跑道的起跑线应该相差多少米呢?

85.96m1.22m72.6m激趣引思,导入新知2.设计研究方案。要研究这个问题,我们需要知道哪些数据?按什么步骤来?

激趣引思,导入新知

收集数据,看跑道有多宽,内圈弯道的半径是多少,直道有多长。

明确跑一圈的路程计算方法,即跑一圈的路程=弯道长度×2+直道长度×2。

计算相邻跑道的长度差。

明确这个长度差应该放在哪里(起跑线)调整。

自主合作,探究新知活动1:收集信息怎样收集数据?和小组同学讨论一下。

需要知道每条跑道有多长,可以去操场测量。

也可以查阅跑道的设计标准数据。

自主合作,探究新知在收集数据的过程中,你遇到了什么困难?测量不标准;卷尺用法出错……

85.96m1.22m72.6m自主合作,探究新知由于条件限制,同学们可以课后到学校操场进行实地测量。老师给大家带来了标准400