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高中一年级通用技术“发现与明确问题”单元复习教学设计

本课面向高中一年级学生，对应通用技术必修模块中“技术与设计1”的入门章节，复习对象不是零散名词，而是学生第一次把生活不满转化为可设计课题的关键能力。发现与明确问题看似处于设计前端，实则决定后续方案构思、模型制作、测试优化的方向与质量。复习课若停留在背诵“问题来源”“明确问题内容”，学生容易形成会划书不会提问、会举例不会界定的惯性。本课以真实校园任务为线索，把“看见毛病—提出疑问—判断价值—限定边界—形成设计定位”连成可操作链，促使学生从感性抱怨走向技术表达。

教材将本单元置于设计一般过程的开端，核心意图是让学生理解设计不是凭空造物，而是源于