小学六年级综合实践活动《传染病的探究》教学设计 (1).docxVIP

小学六年级综合实践活动《传染病的探究》教学设计

一、教学设计的缘起与立意

本课选自粤教版六年级上册综合实践活动课程，主题为“传染病的探究”。选择这一主题，并非单纯为了讲授卫生知识，而是因为传染病这一议题天然地横跨生物学、数学、社会伦理与公共治理多个领域，是开展跨学科项目式学习的绝佳载体。六年级学生正处于具体运算向形式运算过渡的关键期，他们对“病毒为什么会人传人”“为什么接种疫苗能保护没接种的人”这类问题充满好奇，却缺乏系统探究的方法与工具。本设计的立意在于：让学生像流行病学研究者一样思考，像公共卫生工作者一样行动，在真实问题的求解过程中发展数据意识、科学思维与社会责任感。

本课以一场虚构但基于真实参数的“班级流感暴发”事件为情境主线，贯穿四个课时的探究活动。学生将经历“提出问题—建立假设—模拟实验—数据分析—形成结论—撰写倡议”的完整探究链条。设计始终遵循综合实践活动课程“从生活中来、到生活中去”的基本逻辑，把知识的学习嵌入行动的框架之中。

二、学情分析

六年级学生在科学课程中已经接触过微生物、人体免疫的初步概念，多数学生有过生病、接种疫苗的亲身经历，部分学生在近年公共卫生事件期间积累了戴口罩、勤洗手的生活经验。这些经验是宝贵的课程资源，但也伴随着大量前概念和错误认知。课前访谈显示，不少学生认为“病毒是细菌的一种”“发烧就是病好了的标志”“打过疫苗就永远不会得病”。这些朴素观念恰恰