山重水复疑无路柳暗花明又一村(苏教版教学论文

山重水复疑无路柳暗花明又一村(苏教版教学论文) -------------------------------------------------------------------------------- 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 ----苏教版初中语文实践活动的实践与思考 涟水圣特外国语学校 李华芹 【摘要】综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活的综合运用的课程形态。我们苏教版语文教材以我国现阶段国家教育目的为依据，编制了语文综合实践课程，这一课程的设置，给我们的现行教育提供了更多的机遇与挑战，同时也给了每一位教育者以更多的思考和实践的空间。本文结合对语文实践活动的实践，针对本县语文实践活动的实施进行了思考，并竭力寻求解决策略。 【关键词】教育 实践 体验 生存 笔者一直奉行“实践出真知”的真理，反对“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的做法，所以自从教之日起，就向每一位学生灌输“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的思想，大力倡导学生去参与各种实践活动，格外关注他们的实践感悟。在实践的9年里，发现在县城中学实施语文实践活动较之乡镇中学的语文实践要难的多。为了更加清楚准确地了解出现此种现象的原因及学生对语文实践活动的态度，探索学生主动参与实践活动的途径和方法、措施，并进而探索语文实践教育的教育机制和策略，笔者对本校初一到初三的11个班级的学生进行了问卷调查并走访了县城几家学校的部分老师（其中涉及语、数、外、物等各学科）。通过对问卷的统计、分析与归纳，发现大部分学生都非常想自己去实践，部分学习优异的学生担心搞实践会影响学习成绩；而对老师的走访却出人意料：实践活动搞当然可以，问题是没有时间，也不知如何去搞，还有的老师直接批判教材，认为教材太架空、太浮，净搞新花样，这样的教材学生学不到实实在在的东西。这次的调查走访深深的触动了笔者的心，笔者结合自身多年对语文实践活动教学的实践深刻的反思了我县语文实践活动教学的现况。 简单学习网最新讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 一、语文综合实践活动的实施与时俱进，体现了我国现行教育目的的精神 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活的综合运用的课程形态。 《基础课程改革纲要（试行）》明确指出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，课程包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等领域。”该课程的具体内容是可以由每一学校或每一位教育者根据实际情况，充分发挥其创造性而确定的。而早在1999年6月，中共中央、国务院就颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，《决定》提出教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、守纪律’、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。 《决定》明确了我国当前的教育目的，它不仅体现了时代的特点，更反映现阶段我国教育目的的基本精神：要求培养的是坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力相统一的社会主义事业的建设者和接班人；要求学生在德、智、体、美等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展；要能够适应我时代要求，强调学生的个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。 - 笔者认为：我们苏教版中学语文教材的编写恰恰体现了《决定》的精神，不仅强调对学生语文知识的传授，更注重对学生技能的训练，无论是口语交际，还是语文综合实践，都离不开学生的亲自实践。当然，我们还可以根据自身条件、所处环境，创造性地自行设计各类语文综合实践活动。 现将苏教版初中语文实践活动分布整理如下： 七年级上册：第一单元“我爱文学”；第三单元“走进图书馆”；第五单元“模拟科技新闻发布会”； 七年级下册：第四单元“保护野生动物的一次活动”；第五单元“网上读写与交流”；第六单元“赛诗会”； 八年级上册：第二单元“开展一次爱国主义教育活动”；第五单元“一次有意义的集体视听活动”；第六单元（师生自行设计）； 八年级下册：第三单元“如果我主办校刊”；第四单元“市场新商品调查”；第五单元“社会热点研讨会”。 二、山重水复疑无路：对语文综合实践活动难以实施的症结的分析与思考 1、学生 问题：现在的孩子大多为独生子女，他们娇生惯养，贪图享乐，缺乏创造；只知想象，懒于实践。优越的物质条件促使更多的学生养成了散漫、慵懒、依赖他人的性格。理论上都知道实践才能出真知，但真让他去实践时却又畏畏缩缩、懒懒散散、茫然无措。 反思：我们的学生不缺理论的灌输，却的是实践的勇气与魄力。现今我们的教学资源是何等丰富，但我们的教学效果并不理想，我们的学