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第笼卷 第4期 新乡教育学院学报 2009年12月 V01．22，No．4 JoI琅NAI，OFXINXIANGEDUCATIONCOILF掘E DEC．2009 论教师教育教学观念的转变 刘俊英 (新乡市第二十四中学，河南新乡453000) 摘要：在新时期，需要实现教师的教育教学观念的转变，即在课堂教学中正确认识学生学习的主体性，充分发 挥学生学习的主动性；教师的主体能动性主要体现为引导学生积极思考，学会学习；在和谐、民主、平等的教学 氛围中使学生学到知识，掌握学习的基本方法，培养创新精神和实践能力；以人为本的教学目标是三维的，即知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；兴趣、动机、信心、意志都是影响学生学习效果的决定性因素；教师 在教学中要让学生感受科学探究的乐趣，教会学生科学探究的步骤，并引导学生做好探究实验。 关键词：双主体；民主和谐；教书育人；三维目标；科学探究 中图分类号：C-40 文献标识码：A 文章编号：1672-3325{2009}04-0176-．02 作者简介：刘俊英(1966．)，女，河南新乡人，中学一级教师。研究方向：中学化学教学。 观念是行动的灵魂。确立新的教育观念，对提 习品德。教师应该相信学生身上的确潜藏着巨大的 高课堂教学效果起重要的作用，教育观念的转变琵 发展能量，要坚信每个学生都是有培养前途的，在学 真正焕发教学的生命力和创造力。 习上是可以获得成功的。兴趣是最好的老师。教师 一、双主体观念 可以通过各种不同的方法培养学生学习的兴趣。比 在批改作业和考试卷时，一些教师经常说：我把 如情景教学，在课堂教学中教师恰当地创设各种教 有些试题已经讲过，但学生做题时仍然出错。言外 学情境，造成问题悬念，展开矛盾冲突，能够激发学 之意，只要教师讲过的试题，学生就应该全部记住。 生学习的欲望，发展其创造性思维，培养其发现精 如果真是这样的话，那么每个学生都能成才。其实， 神，使学生的素质得到提高。化学是一门以实验为 这些试题可能教师原来讲过，但学生不一定真正掌 基础的自然学科，用实验创设情境，化学有着得天独 握。对于这些教师原来已讲过的试题，学生只有经 厚的条件。 过认真思考，融人自己的思想，才能真正掌握。在课 教师在日常教学中，对每节课的教学目标、重点 堂上，教师按照自己的备课计划滔滔不绝地向学生 和难点都要明确。课本要学生读，因为基础知识都 传授知识，至于学生学习的情绪、积极性和接受知识 来自课本。要培养学生养成阅读的习惯，并且在教 的多少，教师却没有真切关注过。学生只是跟着教 师的指导下，使学生学会科学地阅读课本。在阅读 师的讲解思路走，没有时间去思考，在学习中缺乏主 中，学生边读边想，理解了再读‘，使阅读达到最佳效 动参与的积极性。所以学生学习的效率到底有多 果。在遇到问题时，要学生们自主合作，并通过讨论 高，作为教师实在是心中没数。 使问题得以解决。教师在教学过程中既要注重教， 现代教育教学理论指出，在一定框架内，“教学 同时也要关注学生的学习情况，并通过课堂提问、练 的行为是由一组主体对另一组主体实施的，教师称 习、作业、测试等多种渠道，了解学生的学习情况，及 之为指导性主体，学生称之为发展性主体，教学是双 时查漏补缺，调控自己的教学方式，做到教学相长。 主体互动合作的结果”。在课堂教学中，只有正确认 学生对于自己的学习效果，要自我反思，自我做出评 识学生的主体性，才会充分发挥学生的主动性。教