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第22卷 第4期 新乡教育学院学报 2009年12月 OFXINXIANGEDUCATIONCOLLEGE t／01．22，No．4 JOURNAL DEC．2009 论新时期学校德育应坚持的基本观点 陈业恭 (梨林一中，河南济源454600) 摘要：教育是民族振兴的基石。全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，必须把育人作为学校教育的根本任 务，把德育放在学校教育的首要位置，采取有效的方法途径，不断增强德育的实效性。 关键词：育人为本；德育为首；学校德育 中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1672．3325(2009)04∞17}∞ 作者简介：陈业恭(1955一)，男，河南济源人，中学一级教师。研究方向：学校德育教学。 胡锦涛总书记指出：“教育是民族振兴的基石。 己的个性，也有自己的尊严。学生需要关心、需要爱 教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的 护、需要理解、需要尊重。对学生的尊重，具有人性 教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育， 化的特点，充满着人性的关爱和支持。我们既要尊 提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社 重学生的生命，也要尊重他们享有的权利；既要尊重 会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”… 学生的个性，让其个性得到健康培养与塑造，又要尊 教育部周济部长针对以往存在的“我们都知道德育 重其自由，让学生始终保持强烈的自主意识和自主 重要，但往往说起来重要，做起来后靠”的状况，曾经 能力，这一切都是理解人、尊重人的具体表现，也是 指出：“要扭转这种局面，一方面需要我们提高认识， 坚持“育人为本”最基本的要求。 真正把德育工作放在首位；另一方面要多出实招，多 再次，“育人为本”关注的是对学生的价值和意 办实事，务求实效，切实把德育工作落到实处。”[21他 义的肯定。学生除有自己的人格和尊严外，还是一 要求教育系统必须坚持“育人为本，德育为首，注重 种有价值、有意义的存在。学生作为人格主体的一 实效”的原则，充分发挥学校教育在青年学生思想道 个根本内涵，就在于他们是创造价值、生成意义的 德建设中的主渠道、主阵地和主课堂的作用，全面开 人。当然，学生的价值和意义不是与生俱来的，而是 创学校德育工作新局面。笔者认为，学校德育应将 由其有目的的活动创造的。学生在学习、生活和各 育人作为根本任务，把德育放在素质教育的首要位 项活动中获得价值、实现价值、确证价值，也无时不 置，并采取有效措施不断增强德育的实效性。 在创造价值、生成意义。从更大的范围讲，这不仅仅 一、育人是学校教育的根本任务 是为了满足个人的需要，还能够满足他人和社会的 首先，“育人为本”重视的是对学生主体地位的 需要，为他人和社会需要做出自己的贡献和服务。 确认。在教育教学过程中，我们强调学生是自我创 坚持“育人为本”，就是要在肯定和重视学生的价值 造、自我完善、自我发展的能动的存在物。在教师的 和意义存在的同时，想方设法地为促使学生创造更 引导下，学生通过自由自觉的学习和创造活动，获得 大价值、生成更大意义创造条件。 学习创造的主体地位，进而成为学校乃至社会的主 二、德育居学校教育的首要位置 体。对学生主体地位的肯定，不仅深刻体现了人的 (一)将德育放在首位的原因 存在的目的，而且充分体现了“育人为本”原则的真 德育是教育的重要组成部分，并占据特殊重要 实主旨在于确定学生的主体地