浅谈灌输理论与高校思想政治教育.pdfVIP

第22卷 第3期 新乡教育学院学报 2009年9月 OFXINXIANGEDUCATIONCOILFcG；E V01．22，No．3 JOURNAL SEP。2009 浅谈“灌输”理论与高校思想政治教育 刘红红 (苏州大学管理学院，江苏苏州215000) 摘要：“灌输”理论是马克思主义理论教育的一个基本原理，高校思想政治教育必须坚持“灌输”理论。我们要 正确理解“灌输”理论，认识到该理论的重要性及现今坚持它的必要性和紧迫性，用该理论来指导当前的高校思 想政治教育工作。 关键词：“灌输”理论；高校；思想政治教育 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3325(2009}03--0007-03 作者简介：刘红红(1984-)，女，山东人，苏州大学管理学院思想政治教育专业2007级研究生。研究方向：思想政 治教育。 长期以来。许多人对思想政治工作的“灌输”理 了工人运动必须与科学理论相结合。恩格斯随后也 论加以片面地理解，把这种非常必要的教育理念等 指出了科学社会主义理论对于唤醒工人阶级阶级意 同于简单生硬的教育方法，由此造成教育对象厌烦、 识的重要意义。马克思、恩格斯的思想尽管没有形 排斥、抵制灌输，教育者不敢、不愿甚至忌讳灌输，以 成关于“灌输”论的思想体系，但我们仍可以将他们 致在思想意识领域各种非马克思主义、反马克思主 的有关思想看做是“灌输”论的思想源头。 义的东西滋生、蔓延，混淆了视听，扰乱了思想，导致 从“灌输”论的理论化过程来看，其首创者是考 马克思主义的主导作用和主流地位不同程度地有所 茨基。考茨基所处的那个时代，国际共产主义运动 动摇，高校的思想政治教育阵地也深受其害。这就 出现了新情况。一方面，无产阶级的社会主义政党 要求我们在高校思想政治教育工作中必须给“灌输” 学习利用资产阶级的议会制，创办自己的日报，建立 正名，重提和加强灌输教育理念，用马克思主义去占 自己的教育机构、工会和合作社，马克思学说获得了 领意识形态领域，去武装大学生的头脑。 完全的胜利。但另一方面，无产阶级在斗争中却随 一、“灌输”理论的产生及其科学内涵 之产生了崇拜资产阶级民主，醉心于合法斗争和议 “灌输”是伴随着马克思主义科学世界观的诞生 会道路的思想。这一情况的出现，除了客观因素外， 而产生的一个科学的概念。在“灌输”论的形成、发 也有无产阶级政党主观上的原因，即他们忽视了社 展与完善过程中，马克思、恩格斯、考茨基、列宁都做 会主义运动的根本目标，放松了马克思主义理论教 出了杰出的贡献，从而使“灌输”论成为马克思主义 育，淡化了对各种错误思潮的批判，致使党在自发的 的重要原理。在《共产党宣言》中，马克思、恩格斯批 群众运动中随波逐流。面对这一严峻的形势，考茨 判了空想社会主义和各种反动的社会主义，强调了 基在以后的工作中多次强调了加强社会主义政党理 科学理论对于工人运动的意义，集中表达了“灌输” 论建设的重要性，并形成了“灌输”论的思想框架。 论的思想，在文中他们指出：“共产党一分钟也不忽 随后在反对攻击马克思主义的伯恩施坦主义理论 略教育人民尽可能明确意识到资产阶级和无产阶级 时，对“灌输”论作了完整的表述。基本内容包括：第 的对立。”[1J(嘶’在这里，他们明确地表达了共产党 一，社会主义意识不是无产阶级斗争的必然的直接 必须加强