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第2l卷 第3期 新乡教育学院学报 ．． 2008年9月 巡：至!：№：量匹墅些堡蛩望螋垦型婴型垡型避 墅：垫鳗 基于探究性学习的网络课程教学研究 郭彦伟，盂松青 (河南信息工程学校，河南郑州450008) 摘要：随着我国工业化进程的深化，社会需要更多的高级技术工人，为国家培养高级技术工人成为职业学校 的当务之急。“探究性”教学作为一个独具特色的课程领域，是我国基础教育课程体系的有机构成部分，被公认 为我国课程改革的一大亮点。在职业学校的课程体系中积极推行“探究性”教学，不仅是职业学校若干课程体 系改革的需要，同时也是培养具有创新精神技术工人的需要。文章通过对网络课程的课程置换改革进行反思， 论述了在职业学校课程体系中积极推行“探究性”教学的必要性。 关键词：探究性学习；计算机网络；课程置换 中图分类号：C,642．0 文献标识码：A 文章编号：1672-3325(2008)03-0119-03 作者简介：郭彦伟(19r71-)，女，河南孟县人，讲师。研究方向：计算机网络。 一、职业学校的课堂现状 爱学、教师不好教这种尴尬现象的产生。以职业学 一位教师在课堂上曾经发出这样的感叹：如果 校《计算机网络》课程为例，《计算机网络是计算机 中间说话的同学能够像前排睡觉的同学那样安静， 专业课程体系中非常重要的一门课程，这门课程有 就不会影响到后面打牌的同学了。在职业学校的课 很强的理论性，从网络模型的七层结构模型到网络 堂上，这样的情况也时有发生，学生上课睡觉、打闹、 安全理论。包含有许许多多的原理、协议和规则。传 大声喧哗、不认真听课是普遍存在的现象。分析这 统的《计算机网络》课程教学，采用的是教师讲、学生 种现象，尽管我们能够找到各种各样的原因，但职业 听的教学方式，学生只能被动地接受一些理论，机械 学校现行的教学方式和职业学校学生才智特点的不 地记忆一些协议和规则，很少能够积极主动地进行 匹配，是导致这种现象产生的一个重要的原因。 求知。教学方式的枯燥无趣和教学内容的难于理 在职业学校中，多数课程教学仍采用传统的教 解，很容易使学生失去学习的兴趣。其实，《计算机 学方式，这种传统的教学方式主要以教师讲授为主， 网络》课程也是一门非常有趣、实用的课程，如何进 强调教师是课堂的主角，学生只能被动地接受教师 行有效的课程改革，使学生喜欢这门课程，容易理解 的知识传输，教学目的偏重于机械记忆、逻辑理解和 并接受网络理论，能够学有所获，变消极被动地接受 简单应用。这种灌输式的教学方式只能让学生获得 为积极主动地学习呢? 单一的知识技能，很难激发学生对知识的探索，不易 二、实施“探究性教学 调动起学生学习的积极性和兴趣。职业学校学生的 早在20世纪80年代，以“探究性学习”为切人 特点是思维活跃、兴趣广泛、活泼好动、善于实践，同 点重构基础教育课程体系成为世界各国课程改革和 时这些学生的文化基础差、理解和表达能力不是很 教学改革的突出特点，世界各国的课程改革都把学 强，相应地接受能力也较弱。加上大多数的学生没 习方式的转变视为重要内容，纷纷倡导“适度发挥学 有学习和升学的压力，在一些课程中采用传统的“灌 生创造力”、“自主研究”与“综合学习”等